也許是經(jīng)濟發(fā)展太快、時代的變化也太快的緣故吧，如今的家長大多急猴猴的，以剝奪和犧牲孩子童年的快樂為代價，過早和過于苛刻地把孩子逼上了“早熟”的道路！

    你說早熟吧，也未必盡然，所以我在早熟二字上要加引號。這些孩子，學說成年人的話，學成年人那樣“老成持重”，但卻沒有真正成年人的心性，也不具備真正成年人的認知，他們只是被過早地逼成了“成年人”。這是兒童教育的悲哀！

   孩子應當有孩子的生活方式和成長方式。我們家長該做的只是誘導和引導，除非實在不能為的“邊界”行為，最好都不要制止。如果我們有耐心，有時間，多陪陪他們，多帶他們出去走走，看看并逐步適應這個世界。在陪伴的時候，最好不要錯一個個讓他們“見習”的機會。所謂“見習”，一是“見”，二是“習”。比如過紅綠燈和斑馬線，我們不僅要告訴他們在什么樣的情況下可以橫穿公路，什么樣的情況下不可以，然后再告訴他們這是為什么？又比如進了電梯，該咋使用各種按鍵，該咋給出去的人和進來的人讓道，該咋規(guī)規(guī)矩矩的站著，不吵鬧，不蹦跳，然后又不忘告訴他們這是為什么？

   孩子都是有好知天性的，對眼前世界的了解既是興趣，也是好知天性的必然。我們小時候，有部書叫《十萬個為什么》，這部書真是為那個時代的孩子大開了瞭望世界的眼界。這部書現(xiàn)在還有，還在不斷的更新和再版，作者葉永烈已經(jīng)九十多歲高齡了吧，前不久還讀到過關于他近況的報道。如今的兒童文學作品那么多，文童文學作家也是整個作家隊伍中最富有的群體，連續(xù)多年，作家富豪榜排名在前的都是兒童文學作家。中國人大多不讀書了，假如還有一些讀書的中國人的話，那一定是孩子和正在上學的學生。兒童是目前中國最龐大的讀書群體，所以兒童文學作品不論好壞，都是能掙到一些錢的。不過，我倒是希望多一些《十萬個為什么》這樣淺顯易懂的科普讀物，讓孩子們快樂輕易地認知世界，而少一些粗制濫造，少一些無聊和庸俗的對歷史的纂改。衡量一個作家有無良知，通俗的說法是作品要“敢于示女”，啥意思呢？就是說你寫出來的作品要敢于拿給自己的女兒讀！對于兒童文學作家來說，我覺得這一點尤其重要，你寫的書，自己的女兒都不敢讀，你憑什么去讓別人的孩子敢讀呢？你瞎掰的那些“歷史故事”、污損的那些“民族英雄”，拿給孩子們讀了，就不怕遭到報應么？當然，絕大多數(shù)的兒童文學作家是優(yōu)秀的，我的朋友中，好幾個是著書幾十部的兒童文學大師，說此，我只是希望他們盡可能用自己的文字帶給孩子們童年的快樂！

   我們現(xiàn)在的孩子，越來越少童年的快樂了！尚未學會說話，就被望子成龍的家長們逼迫著去背唐詩宋詞，或者去學繪畫、彈琴，搞所謂的“藝術熏陶”，事實上不是這樣的。孩子接受一些這方面的早教和熏陶沒有錯，只是不能過度，不能揠苗助長，要適可而止和順其自然。孩子有孩子的天性，不是每一個孩子長大了都要去做文學家、美術家、音樂家的，他們長大了只是要做一個獨立人生活在這個世界上。他們更多的是要學會基本的生活能力和生存能力，至于長大后具體從事什么，要向著什么方向發(fā)展，得具體問題具體分析，由他們的興趣和天賦來決定。如果我們操之過急，不僅剝奪的是他們童年的快樂，甚至還適得其反，容易引起孩子的反感和厭倦。媒體上這方面的報道多著了，三兩歲的孩子，過早練舞蹈，把腰椎練骨拆了，成了終身殘疾；三兩歲的孩子，過早練鋼琴，沒完沒了，不見日月，結果練成了“神經(jīng)衰弱”，厭食，厭琴，厭音樂……想想，這又是何苦呢！

   中國不缺喜歡折騰的家長，他們總是以“不要讓孩子輸在起跑線上”為冠冕堂皇的借口，肆無忌憚地剝奪孩子快樂成長的童年，讓這些孩子過早地“成熟”，過早地步入了“競爭”的洪流里，殊不知“不要讓孩子輸在起跑線上”這句話本身就是徹頭徹尾的打胡亂說，是不懂孩子教育、違背孩子成長規(guī)律的瞎折騰。贏在了起跑線就贏得了終點？人生是一場長達幾十年甚至上百年的長跑，你跑贏了童年，難道就一定能跑贏少年、青年、中年和老年？

   1914年，毛澤東在湖南一師讀書時寫過一副對聯(lián)自勉：“貴有恒，何必三更起五更睡；最無益，只怕一日曝十日寒！”縱觀其一生，不論戰(zhàn)爭年代，還是后來的和平建設年代，人生無不充滿了這樣的淡定和從容。所以，做家長的，學著點，別急，別躁，孩子在哪個年齡段做哪個年齡段的事，他們的日子長著呢，千萬別透支太多！

   我覺得遠恒佳真是一群懂教育的人在搞教育。整個集團，那么多辦學實體，那么多學生，涵蓋了從早教、幼教到小學、中學直至大學的全過程，每一個階段，他們都是有清晰的目標和科學的教育方法的！他們這群人，你不能當成一般辦私學掙大錢的“商人”，他們有“教育情懷”！有情懷的人不是說就不掙錢，只是他們掙錢掙得有道理，掙得有良心，掙得心安理得，不怕人在身后奪背脊骨，也不怕任何人說三道四！

   你去遠恒佳實地看看，看看他們課程的設置、師資力量的配備，甚至還看看他們每一間教室和每一間學生寢室的內飾、書桌安放、儲物柜擺設，你會發(fā)現(xiàn)，沒有一樣不是“用心良苦”！我好歹也是學師范的，好歹也是當過幾年老師的，或者自吹自擂一點說，好歹也是把兩個閨女送進了像樣的高等學府的，難道就那么傻傻的真看不懂一點教育的“道道”么？他們不是讓孩子一時不要輸在起跑線上，他們是不要讓孩子終生輸在“免疫力”上。他們給孩子快樂的童年、健康的身體和健全的身心。有這三樣東西，即便孩子一時輸在了起跑線上又怎樣，急什么，追趕得上的！

我在《陪著孩子成長》那部書中，講到了臺灣作家龍應臺第一次送孩子去學校讀書時對老師說的話，龍應臺說：“今天我把孩子交到你們手中，希望將來你們還我一個對社會有用的人！”對社會有用，不是只對自己有用，這是所有教育的目的，如果教出來的學生只對自己有用，成為一個“精致的利己主義者”，設想吧，對于人類社會來說，這是多么可怕的事情。這些“精致的利己主義者”，他們雖然贏在了起點，但到底又能持續(xù)跑多久、跑多遠呢？

遠恒佳不僅讓你贏在起點，還會讓你贏在過程，贏在人生最后的終點，因為在教育你如何做事的同時，他們更在教育你如何做人。做人與做事，人生不可或缺的兩條腿，缺了任何一條，奔跑起來你都困難重重、力不從心！

還孩子童年的快樂，不要剝奪了他們享受童年快樂的權力，若干年后，他們長大了，他們和我們一樣也一天天變老了，童年的快樂就會成為他們美好的回憶，若沒有了這些充滿童趣的美好回憶，那么他們的人生，再成功，再輝煌，也必定是要在幸福指數(shù)上大打折扣的！